（1）实验方案设计思路：

在光学实验中经常会用到光谱测量分光计的使用，如何获取更好的光栅成像原理，观察光路的传播，以及分光计的聚焦、光栅平面与平行光管光轴就垂直、各谱线的衍射角。传统实验仪器很难实现实现光路观察和分光计调整效果、学生操作容易损坏仪器，长时间的观察容易造成眼睛的伤害，由此通过虚拟实验软件的使用能更佳实现以上环节。同学们在实验过程中，不仅需要学习，还需要自主学习一些相关的理论基础知识，仪器的调整使用方法，还需要分析实现的现象原理等问题，进一步提高了他们运用所学知识解决实际问题的能力，培养大学生的实践能力和创新精神，也为后续课程学习奠定基础。

（2）教学方法创新：

教学中以分光计的调整、使用和平面光栅衍射为导向，采用过程和结果呈现方式进行虚拟演示教学，同学们需要解决实验中遇到的一系列工艺或结果问题，才能最终完成实验操作，实验中展示光栅光路效果呈现，全过程中不断形成操作和现象观察，形成学生自主，探究式学习氛围，提高教学效果，激发学习兴趣和热情。

      通过虚拟仿真实验平台，可以逼真呈现实际实验过程中光栅对光路的衍射过程，如果要在实际实验过程中观察到具体的衍射实现过程必须使用更加精密的仪器，多次采集观测数据才能获得与衍射原理匹配的结果，而通过虚拟实验平台，实验的过程、结果都是可逆的，可调节的，所有数据都是直接与基础理论相互对应，通过虚拟平台亦可以拓展深化光学实验效果，在实际条件不充分时也可以作为进一步学习、研究光学理论的参考方法，进一步培养学生的自主，主动和探究式学习的氛围。

（3）评价体系创新：

虚拟仿真实验改变以往的实验过程单一，评价模式主观的结果。通过系统可以全程跟踪、记录学生操作的过程，帮助学生进行理论知识的预习和对衍射光路的认识、分光计的操作过程都可以作为评价的公正性和权威性。利用平台对学生操作过程，教师可以分析参加实验的学生学习情况，并指导教师改进和完善实验教学达到提高教学效果目的。

（4）对传统教学的延伸与拓展:

（a）线上虚拟仿真实验和线下实验教学虚实结合，虚为主，实为辅，为传统实验教学开发出新的实验教学模式，提高实验效率和学生的参与感。

（b）虚拟仿真实验可以弥补实验器材的不足，减少危险品的使用风险，提高安全性，同时减少大型昂贵器材的购入，降低成本。

（c）虚拟仿真实验开发的标准化技术及标准化接口是虚拟实验平具备良好的延伸性和扩展性，既能满足师生的实验需求，也能服务与相关学科的科研院所及企业。

   通过开发实验教学项目开放网上教学的平台，是传统模式的延伸与拓展。通过学生提前预习，结合线上和线下的结合实现对教学的时间和空间的突破，虚实结合，验证衍射的效果，提高讲课的效果。通过后期教师的评价和对专业知识的学习，增强了学生对衍射的光谱呈现原理和现象的加深。